国家级示范高中盐城市第一中学欢迎您!  
用户名: 密码:
 
网站首页 学校概况 新闻公告 资源中心 教师频道 学生天地 党建工作 德育工作 校长专栏 部门信息 数?#20013;?#22253; 互动留言
今天是:
标题内容作者 热搜:周工作安排 招生信息 论文 课件 班主任工作
首页教师频道教 科 研
解意象,品诗歌”教学设计与教学反思
来源: 作者: 发布日期:03-06 查看:  

教学目标:

一、知识目标:

1.认识意象,了解意象之于诗歌的重要性;

2.积累古典诗词中的常见意象;

二、能力目标:

1.掌握意象分析的基本方法,通过意象分析?#30416;?#35799;歌的思想情?#26657;?#37325;点);

2.?#30416;?#24847;象的组合方式,基本感受意象组合营造的诗歌意?#24120;训悖?/P>

3.培养提高学生诗歌鉴赏的能力。

三、情?#24515;?#26631;:

1.培养学生热爱中国文化的情?#26657;?#23637;现中国诗歌的意蕴和魅力。

2.在积累、感悟和运用中,充分尊重审美心理的形成规律,通过感知和想象的心理层面引导学生感悟诗歌意?#36710;?#32654;。

 

学习方式:

交流讨论,交互合作式学习

 

教学过程:

一、导入

中国是诗歌大国,中华民族是一个充满诗意的民族。诗经楚辞汉府,唐诗宋?#35797;?#26354;,共同构成了一条灿烂的艺术银河,记录着我们民族的情感和思想,它不仅仅只是一部文学史,更是中华民族的情感史,心灵史,精神史。中国文人诗客在山川风物下挥洒情思,在花鸟鱼虫后抒发情致,读懂这些意象,才能读懂我们的诗史。

二、认识意象

1.感受意象。配乐诵读《山居秋暝》,学生通过想象联想感受诗?#24120;?#30001;“诗中有画”的诗境引出诗歌意象在诗歌中的地位。(要尊重学生的思维的层递性,尊重审美心理的形成规律,从文化感知出发)

2.提出意象的概念。提问,引导学生从“意”和“象”两个方面来分析概念。(展示幻灯片)意象指包孕着主观情感?#30446;?#35266;景物或事物。物象+情意=意象。能成为意象的,是?#25381;?#28145;意而?#20013;?#35937;生动的事物。

3.意象的重要性。意象是诗歌写作的焦点,是诗歌艺术的精灵,有意象就有诗味,无意象就无诗味,因此诗人都非常重视创造意象。诗歌鉴赏也必须抓住意象,从意象出发。

三、归纳意象

要欣赏中国古典诗词,首先要积累一些古诗常用意象,因为中国古典诗词中的意象,最明显的特征之一是有着强烈的概括性,一种意象的形成,无论在任何诗人笔下,都有相同或相近的意思,诗歌意象具有文化传承性的特点。

现在请同学把你归纳的意象说一下。用幻灯出示学生可能归纳的意象?#28023;?#23398;生分组进行归纳和分析,选取两到三组意象组织学生进行讨论,引导学生剖析分析意象的思维过程,归纳出意象分析的方法)

月亮——思乡的代名词

举头望明月,低头思故乡。(李白)

露从今夜白,月是故乡明(杜甫)

今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。(王建)

海上生明月,天涯共此?#20445;?#24352;九龄)

 

柳——离情的象征

渭城朝雨汜轻尘,客舍青青柳色新。(王维)

杨柳岸晓风残月(柳永)

此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?(李白)

秦楼月,年年柳色,灞陵伤别(李白)

 

菊花——人格的写照(坚强的品格·清高的气质)

朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英。(屈原)

采菊东篱下,悠然见南山。(陶渊明)

 

梅花——高洁的象征

遥知不是雪,为有暗香来。(王安石)

零落成泥碾作尘,只有香如故。(陆游)

不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。(王冕)

疏影横斜水清?#24120;?#26263;香浮动月黄昏。(林和靖)

 

梧桐——凄凉悲伤的象征

寂寞梧桐深院锁清秋(李煜)

梧桐更兼细雨,?#20132;?#26127;,点点滴滴。(李清照)

春风桃李花开日,秋雨梧桐叶落时。(白居易)

梧桐树,三更雨,不道离情正苦,一叶叶,一声声,空阶滴到明(温庭筠)

一声梧叶一声秋,一点芭蕉一点愁,三更泪梦三更后。(徐再思)

 

杜鹃鸟——凄怨哀伤的象征

杜鹃啼血猿哀鸣(白居易)

又闻子归啼夜月,愁空山。(李白)

可堪孤馆闭?#27721;?#26460;鹃声里斜阳?#28023;?#31206;观)

从今别却江?#19979;罰?#21270;作啼鹃带血归。(文天祥)

 

寒蝉——高洁、悲凉的同义词

西陆蝉声唱,南冠客思深。(骆宾王)

寒蝉凄?#26657;?#23545;长亭晚,骤雨初歇。(柳永)

 

四、准确?#30416;?#24847;象

1.抓住意象自身的特征,注意这些特征的象征性。如月圆——团圆——无法团圆——思乡怀人;残月——人缺——分离——孤单寂寞、内心凄凉。杜鹃、猿鸣常传达凄凉之境都是与他们的声音有关。

2.联系全篇,宏观?#30416;鍘?/P>

3.学会分析意象的组合。(选取一组意象组?#31995;?#35799;句,学生讨论分析)

意象的组合。以上意象如仅有个体意象传达的个体美,则不足?#28304;?#36798;作者丰富的变化的?#26143;欏?#22240;此中国古典诗词创作中,十分强调意象的组合,目的是把若干个体意象组织成综?#31995;?#24847;象,表达更广阔的思绪情?#24120;?#20351;读者感受到综?#31995;?#32654;。所以鉴赏古典诗歌要在积累常见意象的基础上,注意?#30416;展?#35799;词意象组?#31995;?#22522;本特点。

(1)意象之间的逻辑关系不很?#33539;ǎ?#37492;赏意象一定要运用联想和想象。

(2)注意?#30416;?#24847;象之间内在的、深层的联系。

4.体会意象群。以《梦游天姥吟留别》为例,通过《梦游天姥吟留别》的诵读体会意象的群组对于营造意?#36710;?#37325;要性。

五、布置作业:选取一个诗歌意象,思?#35745;?#23507;意性,选择一个评论角度写一篇评论短文,可以借助网络?#25945;?#25628;集资料,与同学交流互评。

教学反思:

意象是中国古代文论中的一个重要概念。古人以为意是内在的抽象的心意,象是外在的具体的物象;意源于内心并借助于象来表达,象其实是意的寄?#24418;鎩?#20316;者?#36175;?#30028;的事物触发心有所?#26657;?#20415;将之寄托给一个所选定的具象,使之融入作者自己的某?#25351;星?#33394;彩,并制造出一个特定的艺术天地,使读者在阅读诗歌时能根据这个艺术天地在内心进行二次创作,在还原诗人所见所感的基础上渗透自己的?#26143;?#33394;彩。因此,对诗歌意象的探究是解读和教学诗歌的要核,在诗歌鉴赏过程中,意象分析是起点,同时也是一个?#35757;恪M黄?#36825;个?#35757;?#30340;关键就在于,将这个抽象的概念还原为具体的诗歌名句中意象的感悟,使用举一反三的启发式教学。

我认为要让在积累、感悟和运用中,通过感知和想象的心理层面引导学生感悟诗歌意?#36710;?#32654;,要充分尊重审美心理的形成规律,因?#23435;?#20197;感受意象为引入,特别引王维的《山居秋暝》为例,这是有一个思维的递变过程的,再在这个感受的基础上提出概念,学生很快就?#30416;?#20102;意象的基本概念。在这点上学生的思维过程有一个截面的剖析。

进行意象分析只能举一反三,所以我选取了一些典型的诗歌意象来进行分析,月的意象和柳的意象主要是思考它们具有什么样的文化意蕴,怎样成为诗歌意象的。学生在这两组的意象分析中,展开了丰富的联想和想象力,是出乎我们预?#31995;模?#36825;是教学的生成性的体现,在这个过程中我们也逐渐引导学生形成了意象分析的方法。学生自?#27426;?#28982;的就得出,意象分析必须注意意象的特点品质和诗人情感之间的微妙关系。

在分析意象组?#31995;?#36807;程中,学生通过想象和联想进?#24615;?#21019;造,意象之间似离实合,似断实续的状态被学生还原了。如在分析马致远《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦,小桥流水?#24605;?古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯” 一幅苍凉悲?#36710;?#31179;行图。原来景是?#25628;?#20013;的景,而人是天涯断肠人,所以第一层形成的动静相迭的事态描绘的其实是天涯沦落?#22235;侵值?#27874;流离、?#23454;?#26080;依的曲折境遇和哀惋凄苦的多重心态下的情感轨迹。学生亦能从这样画面的还原和情感的体验,将诗歌意象通过鉴赏升华为一个境界,也就自然得到了意?#36710;?#23457;美升华。

诗歌鉴赏的教学,应该要充分尊重学生的感知体验,从此来培养文化的感悟能力,形成素养。在过去的诗歌教学中,由于应试专家和老师们精心炮制诗歌鉴赏的解题技巧,学生并?#25381;?#36827;行真正的鉴赏活动,而是?#38750;?#25216;巧的运用和答案的要点的完整性,跳过了感知和想象的心理层面。我认为诗歌鉴赏的教学要充分尊重审美心理的形成规律,从术语、文化知识的抽象的植入转变到文化感悟的培养,展开合理想象用生动形象的语言描述有关诗句的意象、意?#24120;?#36825;就是一个很好的起点。

盐城市西环?#19979;?号 ?#26102;啵?24005 校务办公室:88579169 88579199 课程教学处:88579125
苏ICP备07025299号 Copyright © JSYCYZ Powered by iwms 5.0
Processed in 0.023 second(s), 1 queries, Gzip enabled
皇家社会vs皇家贝蒂斯
3d组选包胆中了多少钱 藏分出款是藏分后马上出款吗 平肖中特 十一选五河北时时 重庆市彩开奖号码记录 内蒙古时时玩法说明 北京pk赛车七码计划 带人买pk10的骗局 竞彩2串一稳 28杠生死门公式技巧 时时彩大小单双微信群 pt电子游戏官网有哪些 九龍娱樂 北京pk10走势 pk10走势图 北京 双色球复式投注金额表